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初三级部边缘生培养工作要求  

2012-04-17 11:47:07|  分类: 级部工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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为落实“分类推进  因材施教”的原则,面向全体学生,大面积提高教育教学质量,最大限度的帮助边缘生摆脱困难,加强对边缘生转优工作的管理,特提出如下要求:

一“边缘生”培养措施

1 树正气、鼓干劲,严管理,为“边缘生”创设“比学赶帮超”的良好氛围,搭建“边缘生”自我充值实现自我价值的平台。

  冲刺阶段学生身心脆弱,易受外界环境影响情绪波动较大,若无正确价值趋向的导引,势必分化,乱也在所难免。为此,班主任应洞察秋毫把不良习气消灭于萌芽之中.

    定时、定点、定内容,让学生养成守时的习惯;

    自觉、自信、自律让学生信心百倍的去面对生活;

    板报、墙报、手抄报利用舆论阵地去感染学生;

    教学、交心、交朋友师生互动创设良好的学习氛围;

    把竞争机制引入班级,培养学生的竞争意识给学生营造良好的竞争氛围。

学生稳、班内稳,“边缘生”才稳;“比学赶帮超”的竞争氛围才能使“边缘生”活起来。一花独放不是春,鲜花还需绿叶衬,否则将使“边缘生”陷入孤独求败的境地。

2 师生互动结对子,从“边缘生”的实际出发“帮、扶、引”使“边缘生”既“吃饱”又能“吃好”。

    依“边缘生”的薄弱学科为准确定教师的帮扶对象。

② “边缘生”建错题记录纠正本,教师如实填写“边缘生”培养记录,找出共性的东西,及时反馈于教学中,并把易错的题目加入下一次的考试中。

③及时反馈,查漏补缺,提高教师的预见性,有针对性解决“边缘生”的实际问题。

“边缘生”把学习中遇到的问题(情绪、知识、生活等)反馈给帮扶教师——教师把学生的情况反馈给班主任——班主任汇总反馈给各任课教师。及时制定下一周的帮扶计划。

④ 班主任把教师的反馈信息及时传达给“边缘生”,引导“边缘生”克服惰性健康发站。

3 即要抓“边缘生”又要兼顾其他平常成绩较好的学生,不依一次考试论英雄。

二 培养“边缘生”过程中应注意的问题。

    摆样子、走过程,形式主义漫天飞。

    蜻蜓点水、虎头蛇尾的工作作风。

    视野狭窄,没有全局观念,过分强调本学科的作用。

    重“边缘生”,轻学生,师生矛盾表面化。

    重量轻质,重速度轻效益。

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