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13.3摩擦力  

2011-11-04 21:17:29|  分类: 龙门课站 |  标签: |举报 |字号 订阅

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13.3摩擦力

 

   

 

 

知识

技能

1、知道摩擦力是如何产生的

2、知道摩擦力大小跟什么因素有关

3、知道摩擦的利与弊

过程

方法

1、  通过观察和实验,感知摩擦力的存在

2、  知道摩擦的利与弊

情感

态度

通过对摩擦力的利与弊的分析,养成一分为二看问题的好习惯

教学重点

引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”,解释生活中的摩擦现象。

教学难点

如何引导学生进行科学的自主的实验探究。

教学用具

小车,弹簧测力计,大砝码,毛巾,棉布,长木板。

         

教学内容及教师活动

学生活动

情境引入

 

在生活中有下列问题你能想办法解决吗?

问题1:小明让妈妈他买了一瓶水果罐头,可小明怎么也打不开盖子,你能帮助他吗?

    问题2:小华星期天要去参加学校的攀岩比赛,你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?

问题3:小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅,可小红怎么也抓不住,怎么办呢?

这么多的主意,大致归纳一下,垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。今天我们学习摩擦力

 

 

合作探究

一、摩擦力是如何产生的?

现在同学做一游戏:(1)用手按在桌面上滑动,手有什么感觉?(2)用脚在地面上蹭一蹭,脚有什么感觉?

教师点拨:(1)两个互相接触的物体,当它们做      

        时,在接触面上会产生一种           

相对运动的力,这种力叫做摩擦力。

补充:一个物体在另一物体表面上有相对运动的趋势时,也会在接触面上产生摩擦力

为什么会产生摩擦力?摩擦力的三要素有什么特点?教师补充产生的原因总结方向和作用点

学生想办法解决问题:   1[]拧盖子时垫上一块毛巾或棉布.[]找一个力气大的人去拧.[]用螺丝刀撬一下盖子再拧.[]用一个工具夹住盖子使劲拧.

2[]让小华穿上一双有花纹的鞋.[]向上攀的时候用力抓紧绳子.[]戴上有花纹的粗布手套或在手上抹上防滑粉。[]在绳子上打上一个一个的结.

3[]抓泥鳅时戴上防滑手套.[]抓以前在手上沾上沙子,然后用力抓.[]把泥鳅打死后再抓.[]给泥鳅前裹上一层布,再用力抓.

学生开始实验,互相交流感觉,桌面(地面)对手()有阻碍作用

理解记忆摩擦力的定义

学生尝试解决这个问题,比如接触面粗糙。摩擦力的方向与物体相对运动方向相反。作用点在接触面上。大小很难测量。

创设一个开放的环境,激发学生思维。

 

体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,

 

 

 

 

 

通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在

充分调动所有同学的积极性,更多的同学参与实验

加深对摩擦力的全面理解

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

二、摩擦力的大小与什么因素有关?

归纳学生的猜想:摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度、接触面所受压力、接触面的大小……

设计实验:根据学生的猜想,让学生选择桌面上的器材,设计实验去验证猜想的正误。

进行实验:让学生用设计的实验去进行验证猜想,并把实验数据记录在表格中。(怎样测量摩擦力? 拉动木块时,木块必须做匀速直线运动,保持弹簧秤的指针不动,这时拉力等于摩擦力)。

实验情况

实验条件

测力计示数F/N

压力情况

接触情况

一个木块

光滑木板

 

一个木块

粗糙木板

 

一个木块

桌面

 

一个木块

一个重物

桌面

 

 

分析与论证:让学生将实验数据整理、分析、归纳出结论。摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。同一接触面时,压力越大,摩擦力越大;在压力一定时,接触面越粗糙,摩擦力越大。

评估与交流:实验设计中有没有失误之处?怎样弥补不足?拉木块运动是否匀速?弹簧测力计的示数是否稳定?怎样进一步改进,减小误差?

三、摩擦的利与弊

让学生开阔视野,阅读“科学世界”栏目“摩擦与我们”,找出并讨论摩擦的作用和危害,如何增大摩擦和减小摩擦?如何利用摩擦?回顾开始的问题

课堂小结:

1、滑动摩擦力的概念:两个互相接触的物体,当它们做相对运动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力叫滑动摩擦力。

2、影响滑动摩擦力大小的因素:一是作用在物体表面上的压力,受到的压力越大,滑动摩擦力就越大;二是接触面的粗糙程度,接触面越粗糙,滑动摩擦力就越大。

3、增大与减小摩擦的方法:增大有益摩擦的方法:增大接触面之间的压力或使接触面变得更粗糙等。减小有害摩擦的方法:减小接触面之间的压力;将接触面做得尽量光滑;使接触面互相分离;用滚动代替滑动等。

 

学生思考、讨论、提出自己的猜想。

 

学生设计实验。

 

 

 

 

学生进行实验。

 

 

 

 

 

 

 

学生对数据进行整理、讨论、分析、归纳、总结。

 

 

学生对实验数据进行评估,交流如何减小弹簧测力计计数的误差。

 

学生阅读后思考、总结增大摩擦及减小摩擦的方法。

学生举例:说出生活中增大或减小摩擦的例子。解决开始的问题中用到了什么方法

 

 

 

学生测评、小结,谈谈在本节课的收获。

 

学生体会物理学中控制变量的研究方法。

 

教师与部分实验小组的探究工作,注意培养学生解决问题的能力。

 

注重培养学生整理数据、分析问题、归纳结论的能力和勇于发表见解的意识。

 

引导学生积极评估,养成科学探究和交流合作的好习惯。

 

 

 

 

 

 

 

让学生谈对本节课的收获,并进行测评反馈,巩固学过的知识。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、动手动脑学物理

2、补充作业:1.当用铅笔写字时,笔尖与纸面的摩擦是      摩擦,用转笔刀削铅笔是,笔刀与铅笔之间的擦擦是      摩擦。圆珠笔写字时,笔尖与纸的摩擦是       摩擦。(2.缝衣针的表面磨得的光滑发亮是为了          ,急刹车时,紧握车闸把是通过            的方法来增大摩擦力;在机器的转动部分装有滚珠轴承,它可以变    摩擦为      摩擦来减小摩擦力。(说明各种摩擦力的区别)

3.下列属于有害摩擦的是                             

A.自行车车闸皮与轮圈之间的摩擦         B.火箭升空中火箭与空气的摩擦

C.圆珠笔的笔珠与纸面之间的摩擦        D.手拿物体时手与物体之间的摩擦

4.在家里的卫生间里,为了防止地面沾水使人打滑跌倒,下列采取的措施中,错误的是(  

A.卫生间地面应铺带有凹凸花纹的地砖          C.脚底下放一条毛巾

 B.人沐浴时穿的拖鞋底要带有凹凸花纹      D.穿鞋底光滑的塑料拖鞋

5.如果世界上不存在一切摩擦, 那么下列哪一现象不会发生       

A.吃饭时,饭将从我们的嘴里滑掉        B.人将寸步难行

C.不能用螺钉螺母固定工件              D.物体将远离地球而去

6.下列关于摩擦力认识正确是                               

A.摩擦力总是在物体运动时产生的     B.摩擦力在生产和生活中总是有害的

C.增大物体间的接触面积,可以增大滑动摩擦力 D.常用滚动代替滑动,可以减小摩擦力

课后作业另附

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

13.3摩擦力 - yong - 烛 光 累

                                                 

 

 

 

 

 

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