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龙山中学教学常规基本要求及检查规定  

2011-11-02 07:36:26|  分类: 级部工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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肥龙山中字[2011]15号

 

 

龙山中学教学常规基本要求及检查规定

 

为进一步加强教学常规管理,落实教育局关于教学常规管理的各项要求,强化教学过程管理和质量监控,结合学校发展规划和教育教学实际,特制定《龙山中学教学常规基本要求》、《龙山中学教学常规检查规定》,望各科室办、级部、学科组、备课组认真学习,遵照执行。

 

附件:1、龙山中学教学常规基本要求

2、龙山中学教学常规检查规定

 

肥城市龙山中学

一一年十月二十八日

主题词:教学常规 基本要求 检查规定

本期发:校长室 各科室办、级部

肥城市龙山中学行政办公室 二一一年十月二十八日

(共印14份)

附件1:

龙山中学教学常规基本要求

 

第一章 教学计划

第一条 学科教学计划

学科教学计划由任课教师依据学校教学工作计划、结合学科特点在开学初制定。学科教学计划的内容主要包括:学情分析、教材分析、学期教学目标、教学措施、教学进度安排、质量检测安排等。教学计划由教研组长(备课组长)负责检查审定。教研组计划由教研组长制定,由教导处审定后付诸实施。

第二章 备 课

第二条 备课类型

备课分为学期备课、单元备课和课时备课三种。

1、学期备课,即学科教学工作计划。

2、单元备课,即单元教学计划,单元教学开始前通过备课组集体备课完成。基本内容包括:单元名称、单元教材分析、单元教学目标、单元教学重难点及处理措施、教学课时划分、单元质量检测等。单元教学计划由备课组长负责检查审定。

3、课时备课,即课时教学案,授课前由任课教师完成。课时备课做到两个"齐全"。一是课型要齐全,包括新授课、复习课、讲评课、训练课及实验课等基本课型。二是环节要齐全,基本内容有:课题、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学实践、教学流程(教与学的过程)、反馈练习、板书设计和教学反思等。

第三条 备课方式

实行"教学案一体化"的电子备课方式。各备课组要充分利用每周集体备课时间,对电子备课(包括市下发的教学案)进行研讨和修改,完善二次备课,结合自己的特长、学生的特点和教学实际对电子备课进行科学、合理的调整。在二次备课的基础上,将每节教学案转换成多媒体课件。课件制作的过程,就是教师一个备课的过程,一个将教学案内化的过程,一个课堂预演预热的过程;同时,也是提升个人教学设计能力的主要途径。任课教师在每天上完课后,将修改、使用后的教案上(包括相应的ppt课件)传到服务器ftp://222.132.170.98 相应的"年级——学科——教师个人"中,以便学校积累和保存,实现教学资源的共享。

第四条 备课内容

备课就是为上课做准备。上课前的教学设计是备课,准备一些图片资料等教具器材是备课,设计制作课件是备课,到网上查找有关资料是备课,与同事研讨课本、研究教法也是备课,教师的教育理论学习是备课,听其他教师执教而有所反思是备课,参加教学研讨活动是备课,在生活中积累与教学内容有关的科技、生活素材也是备课。不能曲解成备课就是编写教案,写教案仅是备课的一部分。备课在整个教学工作中是十分重要的一环,主要内容包括以下方面。

备课标。课程标准是国家对课程实施的基本规范和质量要求,是教学和学科教学质量评估的重要依据,教师必须认真学习研究,在备课中准确体现课标要求备教材。认真钻研教材,挖掘教材中的方法教育、情感态度与价值观,教育因素和智能培养要点,把握教材各章节之间的内在联系和重难点。备资源。广泛查阅教学参考资料,充分利用网络资源和农村中小学远程教育资料,拓展知识来源渠道,丰富教学内容,增强应变能力。 备学生全面深入地了解学生,包括学生的知识储备、智力水平、认知结构、需要兴趣、学习方法、学习习惯等等。摸清学生的认知缺陷,预见学生在学习过程中可能出现的问题和障碍。备教法。依据具体的教学内容、学生的认知规律及心理特点,优选教学方法,科学设计教学程序,合理安排课堂结构。备学法精心设计学习内容和程序,引导学生主动学习、学会学习,形成终生学习的意识和能力。备自己。教师要有责任感和事业心,对学生满腔热情。在教学行为举止方面落落大方,感情充沛,语言清晰。教师有好的教态,就能激发学生敬仰的心理和求知的欲望。备练习紧扣教学目标,选择恰当的、适量的课堂练习、课外练习和单元练习,练习题必须保证准备无误。

第三章 上课

第六条 上课

1、教学理念先进。落实"学生主体、面向全体学生、学生全面发展"的基本理念,教师以学习者的身份参与课堂,与学生平等、民主、和谐地交流;科学引导学生自主、合作、探究学习,指导学生掌握学习方法,教会学生学会学习;自觉地审视课堂、反思课堂,在实践中不断地改进和创新课堂;正确处理教书与育人、传授知识与培养能力、教与学的关系;树立"有效教学"的质量观念,努力提高课堂教学效益;给每一个学生提供平等的学习机会,满足不同层次学生发展的内在需求。

2、教学目标明确。依据课程标准"知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观"总目标的要求,依据教学内容和学生实际,精心设计目标,策划恰当科学的呈现方式和表达方式;注意目标设计的梯度和操作的维度,切忌假、虚、空,切忌把目标设计成放之四海而皆准的现成套路;教学要始终具有确定的指导性,紧紧围绕既定的教学目标直指教学。

3、教学过程流畅。教学思路清晰,教学程序符合学生的认知规律和知识逻辑,着力突出重点,突破难点,教学环节合理,疏密适度,衔接自然,运行流畅。

4、教学关系和谐。教学过程中教师、学生、教材、主导与主体、教书与育人等各个要素之间互相协调,师生都能以学习者的身份积极地投入学习,教学相长,相互之间进行平等、民主、和谐的交流、对话;师生充分运用教材,与文本的对话和谐、深入;生生之间充分合作,成果共享,学生学习主动性强,大胆创新与实践,兴趣盎然,幸福度高;教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程。

5、教学方法得当。坚持"自主学习、活动建构"的教学策略,倡导"学案导学"方式,注重情景教学和案例教学,充分展现自主、合作、探究的学习过程,注重培养学生的创新精神和实践能力,注重让学生感受或体验知识产生和发展的历程;关注个体差异;关注教学过程中"生成"的情境和学习过程中学生"生成"的问题,正确处理"预设"与"生成"的关系;充分发挥信息技术的优势,为学生的学习提供丰富多彩的学习氛围,使教学成为学生有效学习和主动发展的过程。

6、学法指导到位。"教会知识只能让学生拥有过去,而教会学生方法才能真正的面向未来",关注对学生学习方法的培养与指导,让学生在"学会"的同时掌握"会学"的本领,要求学生带着问题进课堂,让学生去发现、探究,让学生动脑、动手,让学生讨论、交流,让学生去体验、感悟,使每一位学生在其智力、能力水平的"最近发展区"内获得充分发展。

7、课堂活动适度。活动是新课程课堂教学的一大亮点。主要形式有静思、阅读、对话、讨论、辩论、表演、练习、实验、设计、游戏等。课堂活动的设计紧紧围绕教学目标,科学合理,形式活泼,不作秀;学生参与面广,参与度深,配合协调,共同提高。但活动时间、范围要适度,调控要及时,引导要恰当,切忌放任、涣散、哄堂,保证活动效果。

8、课堂设问艺术。精心设计课堂提问,问在关键处,问在点子上,问题应设在学生的"最近发展区",本身有"问"的价值,有探究的必要性,能引发学生思考,并注意留给学生思考的时间。

9、教学智慧丰富。有驾驭课堂教学的能力,富有教育智慧。在课堂生成的诸多问题中善于捕捉有用的信息,重视信息的反馈,及时调控教学策略,注意培养学生的自我调节能力。对学生在课堂中出现的违纪行为或突发事件,教师应冷静、妥善处理,保证教学顺利地进行。

10、教学作风严谨。课堂上说普通话,语言清楚、生动、有趣、简练、富有启发性;字迹清楚,演示正确;教师要提前二分钟到教室门口等候,按时上课,不随意离开课堂,不坐着讲课,不在课堂上抽烟,不带手机进课堂,不从事其他与课堂教学无关的事情,不拖堂,不以停课方式处罚学生。

11、板书设计合理。板书字迹工整,设计科学;位置适中,重点突出,能体现本节课的教学思路;主、副板书分明,画图准确,不写错别字与繁体字。

12、教态亲切自然。恰当使用体态语言,举止文明大方,衣着朴素整洁,热爱并尊重学生,不训斥、挖苦、体罚或变相体罚学生,教态自然,有一定的应变能力。

13、课堂效能高效。教学过程体现诱思探索的教学思想,充分利用课堂时间,努力提高学生课堂的吸收率、巩固率和运用率,目标达成度高,做到"堂堂清"。

14、课后反思经常。课后能适时进行教学反思,总结教学的亮点和不足,整理课后教案,形成自我反思的意识和自我监控的能力,不断丰富自我素养,提升教学智慧和教学艺术。

15、规范使用多媒体。精心制作课件,充分使用多媒体提高课堂效率,加大课堂密度。但是,课堂教学不能完全依赖多媒体,教师板书应与多媒体有机结合,需要板书的知识必须进行板书,以便给学生脑海中留下深刻的印象。

第四章 作业

第七条 作业设置

1、作业设置合理。题目难易程度适中,一般以班内多数学生的学习水平为基准,禁止布置偏、难、怪等脱离学生实际及机械重复的作业;作业布置体现层次性和可选择性;口头作业与书面作业相结合;提倡布置探究性、实践性作业。

2、作业份量适当。凡当堂完成的作业,务必当堂完成,不再留课下作业。任课教师根据学生对作业量的要求和学科教学的需要,适量布置课下作业,每天各科课下作业总量不超过上级规定的时限要求。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

第八条 作业批改

1、批改规范。每次作业批改,教师给予等级评定,批阅符号使用规范,批改后有针对性批语,提倡有鼓励性的个性化批语。

2、批改及时。布置下一次作业之前完成作业批改工作,全收、全批可采取面批、互批等形式。

3、设立"作业批改记录"。主要记录作业的质量状况。出错的题目和相应的知识点,进行错因分析,并制定矫正或改进措施。

4、有针对性地进行讲评。错误集中的内容集中订正,分析出错原因提出矫正意见。学生订正后的作业教师要复批。

5、作业形式及批改数量。

学科

作业类型

批改次数

语文

作文、读书笔记

作文每学期10篇,读书笔记每周1次

数学

演草、解题反思

演草每周2次,解题反思每周1次

英语

听写本、课堂笔记

(八年级)

听写本每周2次,课堂笔记每单元1次

物理

演草、综合训练

演草每周1次,综合训练每周1次

化学

演草

每周2次

政治历史

地理生物

综合训练

每周1次

第五章 辅 导

第九条 辅导

1、辅导坚持课上与课下相结合、学习与生活相结合、知识与方法相结合。教师对各类学生的辅导都应热情、主动、耐心,注意尊重学生的人格,不准以辅导为名随意增加学习时间和课业负担,不能将辅导变成集体上课。

2、按照《山东省普通中小学管理基本规范》要求,学生自习时间不分配到学科。但教师要主动寻找合理时间,对学生进行有效辅导。

第六章 测 试

第十条 测试

1、重视单元测试,发挥测试的诊断、调控和激励功能,促进教与学的得反思,改进学习和教学方法。单元测试次数规定:

学科

测试次数(含期中、期末)

学科

测试次数(含期中、期末)

语文

6 

政治

5 

数学

6 

历史

5 

英语

6 

地理

初一5次,初二4次

物理

5 

生物

初一5次,初二4次

化学

5 

   

2、加强试题命题研究,提高单元测试试题质量,试题由备课组集体研究,统一命制。教师根据自己的实际情况,安排测试的时间和形式。

3、期中、期末测试,由学校统一组织考试。严格执行省《规范》要求,不公布学生成绩,不排名次。当次测试不理想,允许学生进一步准备,通过二次测试,实施延迟性评价,让学生获得自己较为理想的评价等次。

4、认真批阅试卷,单元测试无等级、无分数,但错题标示要明显,并有指导性、鼓励性批语。

5、综合分析学生答题情况,指导学生自我分析问题出错的原因,做好试卷讲评与教学补救工作,根据反馈信息,指导学生改善学习策略,反思改进自己的教学实践。

第七章 研 究

第十一条 主要研究内容

1、研究课标、教材。深入研究课程标准,钻研熟悉教材,明晰教材的编写思路,掌握学科知识体系,挖掘教材内容蕴含的课程理念与教育价值。

2、学习教育理论。掌握先进教育思想,更新教学理念,关注教育发展前沿动态,并用先进的教育教学理念指导教学实践。

3、开发整合课程资源。提高课程资源的开发整合意识,提升课程资源的利用能力。

4、研究教学中的问题。着重研究解决教学中存在和遇到的实际问题,通过草根式研究,切实改善教育教学行为,提高新课程实施能力。

5、反思总结教学实践。强化反思意识,形成反思习惯,提升反思能力,善于总结教育教学经验,指导、改善自己的教学实践活动。

第十二条 主要研究活动

围绕"促自身内涵发展、促课堂效率提高、促学习方式转变"的目标,开展丰富多彩的研究活动。

1、读书学习。读书是促进教师知识结构重新建构和教育理念不断更新、保证教师职业长青的不竭动力。一方面,教师要研读课标,"熟煮"教材;另一方面,要确立研究思考的主题,围绕主题,通过网络和文本,大力开展读书活动,不断给自己"充电"。教师每学期至少读一部名著或专业书籍,并记录主要观点,写出自己的所思、所悟、所想、所得。

2、学案导学研究。深化研究《肥城市教学研究室关于初中学段深化课堂教学改革的指导意见》,根据学科的教学流程,做好与学案导学相结合的文章。根据学科特点,立足于学生学习的角度,认真研究导学的编制要素,研究学案的使用与课堂操作,积极探索具有学科特点的学案导学模式,构建师生学习共同体,提高三维目标达成度,发展民主和谐的师生关系,培养学生良好的学习行为习惯,提升学生自主学习能力,努力构建高效课堂。

3、自主读课。通过阅读刊物上的课例实录和观看网络上(包括农远教资源)的视频课例或课例光盘,零距离接触名师或专家课堂,运用课堂观察诊断技术,根据研究主题对课例进行剖析,感悟他们的教学理念和教育智慧,引领自己的课堂教学改革。

4、观课议课。每周至少参加一次观课议课活动,视角明确,观察全面,记录详实,感悟深刻,议课到位。

5、主题研究。积极参加教研组织的主题式研究活动,围绕确立的研究主题,开展学习、实践、反思活动,与同伴广泛交流,阐述自己的观点,发表自己解决问题的看法和建议,并做好有关记录。

6、小课题研究。梳理教学中存在的问题,形成学科研究课题,由自己或与他人合作扎实开展研究活动。每个教师(或与他人合作)每学期至少确定一个小课题进行研究,记录研究过程,形成研究成果。

7、学习方式研究。立足指导学生学会学习,掌握终身学习能力,重视学生的学习策略研究,关注学习习惯的培养,科学指导学习方法,培养学生自主学习的意志品质,提升学生的自主学习能力,指导学生及时总结学习经验,丰富和发展良好的学习策略。

8、网络教研。通过开设博客、网络论坛、QQ群组、UC课堂、在线研讨等形式积极开展"网络教研",实现不受时空限制的学术研讨和交流,充分发挥现代化教育技术对教师专业成长的促进作用。

第十三条 总结研究成果。围绕开展的研究主题,反思回顾自己的研究历程,进行总结提升,形成研究成果。每学年至少有一项研究成果,成果呈现形式可以是论文、案例、课例、试题、教学设计、教学反思、读书体会、研究报告等。

附件2:

龙山中学教学常规检查规定

一、计划

1、学科教学计划:由教研组、各备课组检查,分A、B两类计入考核,并交教导处存档。

2、教研组、备课组计划:由教导处、教科室检查,分A 、B,作为对学科组、备课组考核内容之一,由教导处存档。

3、班主任计划:由级部、学工处检查,分A 、B两类,计入班主任考核,由学工处存档。

二、备课

1、教导处每学期两次检查教师备课,分A 、B两类计入教师考核。

2、年级每学期两次检查教师备课,分A 、B两类计入教师考核。

3、学科组每月一次,备课组每周一次检查教师备课,记录情况,并督促教师整改不足。

三、课堂教学

每学期教研组根据课堂教学评分标准,教导处、年级根据学生评议,将教师课堂分A 、B两类计入教师考核。

四、作业

1、教导处每学期两次检查教师作业,分A 、B两类计入教师考核。

2、年级每学期两次检查教师作业,分A 、B两类计入教师考核。

3、学科组每月一次,备课组每周一次检查教师作业,记录情况,并督促教师整改不足。

五、单元测试

测试题由年级部负责保管、发放。测试次数依学校规定为准。按时测试并完成相应的批阅、反馈、矫正补救等环节记全分。每缺少一次测试扣0.5分,未按要求做好相应工作,一次扣0.2分。单元测试由年级负责考核,单元测试记录由年级保存,学期结束交教导处存档。

六、集体备课

学期初,各年级备课组将集体备课安排及时交教科室、年级。教科室、年级应对集体备课情况认真检查。备课组根据安排做好相应的集体备课工作。时间、地点一般不许调动。特殊情况需报年级部批准。各备课组缺少一次集体备课,扣相应教师每人0.2分。集体备课由教科室、年级负责考核。

七、教研活动

教师应按时参加教研组、备课组组织的听评课、主题教研、联片教研、集体备课等教研活动,一般不许请假。教研活动每缺席一次,扣相应教师0.2分。

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